本篇文章给大家谈谈创意实验室，以及腾讯扣叮创意实验室的知识点，希望对各位有所帮助，不要忘了收藏本站喔。
2月12日，辅导老师冯怿纯（后）在指导学生通过3D打印建模制作调色板。 在上海浦东新区有一个“创意实验室”，学生们利用假期在这里开展实践活动，动脑动手制作“小发明”来解决生活中遇到的各种问题。“创意实验室”负责人孙大卫介绍，实践活动的目的是充分调动孩子们的创造积极性，让他们享受创造的快乐。 新华社记者 方喆 摄
2月12日，宋元坤（左）和辅导老师一起调试他制作的带照明和发送呼救信息功能的雨伞。 在上海浦东新区有一个“创意实验室”，学生们利用假期在这里开展实践活动，动脑动手制作“小发明”来解决生活中遇到的各种问题。“创意实验室”负责人孙大卫介绍，实践活动的目的是充分调动孩子们的创造积极性，让他们享受创造的快乐。 新华社记者 方喆 摄
2月12日，辅导老师仇思铭（中）在给学生讲解一个感应器的接线方法。 在上海浦东新区有一个“创意实验室”，学生们利用假期在这里开展实践活动，动脑动手制作“小发明”来解决生活中遇到的各种问题。“创意实验室”负责人孙大卫介绍，实践活动的目的是充分调动孩子们的创造积极性，让他们享受创造的快乐。 新华社记者 方喆 摄
2月12日，一名学生（右）在为他的智能识别门安装门板，他的智能门可以防止家中宠物进入厨房。 在上海浦东新区有一个“创意实验室”，学生们利用假期在这里开展实践活动，动脑动手制作“小发明”来解决生活中遇到的各种问题。“创意实验室”负责人孙大卫介绍，实践活动的目的是充分调动孩子们的创造积极性，让他们享受创造的快乐。 新华社记者 方喆 摄
这是同学们在空闲时间制作的生肖小玩具（2月12日摄） 。 在上海浦东新区有一个“创意实验室”，学生们利用假期在这里开展实践活动，动脑动手制作“小发明”来解决生活中遇到的各种问题。“创意实验室”负责人孙大卫介绍，实践活动的目的是充分调动孩子们的创造积极性，让他们享受创造的快乐。 新华社记者 方喆 摄
疫情之下，一场教育领域的变革轰轰烈烈地发生。“停课不停学”的政策鼓励下，各地近2亿学生涌向在线教育平台。传统课堂学习场景和模式被颠覆，教学被迁移至线上。
这对所有教育行为参与者都是一场“大考”——考验着孩子的适应能力、自学能力和自律性，考验着家长的教育理念和方式，也推动着教师、教研人员、教育产品研发人员对用户需求的新思考。
如何让孩子从被动学习变为主动探索？如何激发和保持青少年的学习兴趣和热情？学习过程中孩子应着重培养哪些能力？作为专注6-18岁的青少年编程教育平台，腾讯扣叮一直在探索。他们主张“游戏化编程”，以逻辑思维、抽象联想等能力培养为目标。在他们看来，“有趣”是一件非常重要的事。
疫情引发教育需求新思考
“先建立角色，红色的是病毒，蓝色的是免疫细胞……”8岁的骁骁坐在屏幕前，一边思考一边敲下键盘，他想让免疫细胞“打败”病毒。看起来像是在玩游戏，实际上，骁骁在编程。他在制作一个“免疫细胞家族大战NCP”小游戏。
和其他孩子一样，因为这场疫情，骁骁和爸妈有了更多居家共处的时光。这段时间以来，骁骁一有时间就泡在这个叫“扣叮”的青少年编程教育平台上。 “像个小程序员”，骁骁的父亲张先生说。
骁骁在扣叮平台制作的小游戏。
张先生则真正是互联网公司的一名程序员。一半的亲子时光中，父子俩的讨论的话题都是“编程”；骁骁经常在编程时“卡壳”的时候跑来问爸爸：这个怎么做呀？张先生会耐心地给出专业解答。
张先生发现，虽然编程本身枯燥，但骁骁对编程的兴趣却出乎意料。相比起其他课程,他学习编程会更加主动和积极,学习中获得激励的感觉也更明显。为什么？这引发了张先生的思考。
他经常能在媒体报道中看到这段特殊时期的“网课翻车现场”：有些学生不能按时到课，老师点名时还在睡觉；有的学生无法坚持看完直播，中途离开；还有的学生上课走神、睡觉……很多网络课堂学习效果并不理想。
需要解决的问题显而易见：传统面授教学平移到线上，教学效果到底行不行？怎样才能变孩子的被动学习为主动探索？怎样才能让孩子的居家状态在“玩”与“学”中找到一个平衡点？孩子这个年龄，学知识技能更重要，还是培养受用终生的能力更重要？
不只是张先生，担任广东一小学信息技术科目教师的林川（化名）对这些问题早已开始了探索。他在为学生选择编程教育产品时，考虑得格外周全。一个非常重要的因素是，这个产品一定要能够激发和保持学生们对编程的兴趣。此外，林川在选择产品时，还会着重看课程设计是否适合某一年龄段的孩子、学习内容是否通俗易懂、能否支持开源硬件的编程创作等等。
他试用并对比了市场上大部分的编程教育产品，认真分析产品是否符合学校学生大班教学的需求，最终选择了扣叮。一个学期下来，看到上百名学生和家长在群里活跃地分享自己的编程作品、讨论编程问题，林川对这款产品的学习效果表示满意。“这段特殊时期，学生和父母待在家里，是非常好的学习机会。而编程重点不是靠老师讲解，更重要是孩子自己去摸索、去实践，去经历这个过程。”林川说。
变“枯燥的编程”为“有趣的游戏”
“玩扣叮能玩好久，有时候编程到半夜三更……”张先生打趣说，自打疫情以来,骁骁使用扣叮的作息时间变得和程序员越来越像了。
进入扣叮，能看到7个实验室：JS实验室、Python实验室、创意实验室、C实验室、艺术实验室、人工智能实验室、游戏实验室。而骁骁最喜欢的是“艺术实验室”，接连用它做出了七巧板游戏、停车计费游戏……骁骁想做的东西一个接一个。
这些实验室能够满足不同年龄段的孩子的需求。比如游戏实验室，更适合低龄段、刚入门的孩子。林川曾带自己上幼儿园的孩子尝试了一把游戏实验室，把积木块按顺序排列“铺路”，从而控制卡通人物会沿路行进，如果在到达终点的过程中收集到三颗星星，就算胜利了，“孩子很容易看懂，跟玩游戏一样”。
林川发现，扣叮上图形化编程的内容很多样，比如说有的学生喜欢开发游戏，有的喜欢做动画，有的喜欢设计软件，每个孩子总能找到适合自己的项目去创作，“这样一来，学生就会对自己的创作非常有成就感。”
这和传统的编程学习方式大不相同。传统编程学习中，学生首先要学会精准的编码格式，然后要遵循严谨的知识结构展开学习。不少程序员向记者直言：“编程本身是一个很枯燥的事。”
林川作为信息技术教师，对纯代码编程非常了解，也对市面上的代码编程教育产品进行过考察，“学了半个学期以后，有一半孩子兴趣就不高了，因为代码很长，几十行全是字母，非常枯燥，学习很难持续下去。”
而游戏刚好是让编程变得有趣味的一个方式。扣叮就此提出“游戏化编程”理念，以图形化编程语言为主，使编程像搭积木一样简单，让孩子避开格式错误，专注于创意的实现，所接触到的内容都是可视化、互动性的。此外，扣叮能够记录用户的学习过程，并在阶段节点给予奖励和成就的反馈。像是一个“成长系统”，激发孩子持续产生学习热情。
扣叮的“游戏化编程”界面。
“学习编游戏是编程学习最好的方式。”一位IT行业从业者告诉记者，以游戏去吸引学生，兴趣比较浓，很快就得以入门。后面随着难度不断增加，也能很好地适应，在游戏中不知不觉把知识点掌握了。游戏化学习让编程的门槛变低，低龄的孩子可以轻易上手，也让孩子更有动力来学习、更愿意坚持学习。
实际上，“游戏化学习”理念并不只存在于编程教育领域，而是在各个学科都有探索和经验总结。北京大学教育学院教授尚俊杰曾做过相关调研，结果显示，四五六年级学生的学习动机在显著降低。进而，他将“游戏化学习”归纳为：游戏动机（激发学习动机）、游戏思维（将游戏元素应用教育）和游戏精神（让学习者拥有自由度，自愿选择感兴趣的内容）。
“‘有趣’是一件非常重要的事情，我们十分认可这一观点。”扣叮相关负责人说道。
能力培养比技术学习更重要
林川还记得，上个学期的一天，一个四年级的女孩跑过来，滔滔不绝地讲自己刚刚创作完成的“乌鸦喝水”动画，成就感满满。林川打开链接，画面上，乌鸦开始怎么也喝不到水，后来通过叼石子的方式喝到了水，画面上还配有文字解说。林川一边肯定她的作品，一边提出一些小建议，鼓励她改进后生成一个“2.0版本”。
一段时间下来，骁骁生活中的一些小细节引起了张先生的注意。“对于一件事情可能产生的多种情况，他会考虑得非常全面，边界情况也能够考虑到。”骁骁还自己用纸板DIY了大富翁游戏，设置路障和游戏规则，让爸爸和他一起玩。“把编程思维运用到了线下。”
为什么学编程？不同于一些家长带有功利色彩的想法，林川更加看重编程教育对于学生综合能力的培养。在他看来，现在的小学生、幼儿园小朋友学编程，并不是为了以后成为一名程序员，不是为了单纯学习一门技术。在他看来，编程教育属于STEAM教育，本身就是多学科的融合教育。
他举例，学编程过程中，孩子们确定一个创作主题，首先要去思考：围绕这个主题要做什么，先做什么、后做什么，以及最后做成什么样，这里培养的是策划规划能力和工程思维。
制作过程中，有助于培养逻辑思维，因为程序的流程本身就是一个逻辑思维。“比方说，编程是采用循环结构，还是分支结构，还是条件结构？再比如，一个舞台中的不同元素，每个都要独立编程序，他们之间的关系是交叉的，这要如何处理？……”这一以来，学生的逻辑思维自然就得到训练和拓展。
具体操作时，如何绘制每一个元素，如何让画面和效果协调、好看，这能够锻炼孩子的艺术设计和审美能力。
还有，林川从学生们身上观察到，“他自己想做的东西，而不是老师和家长硬塞给他的任务，是一种自发性的学习，遇到困难他会独立想办法去解决。”这培养的是发现问题、独立解决问题的能力。
创作完成后，林川会鼓励学生分享作品，和父母、和老师同学、和朋友。如果得到更好的意见，还可以继续修改；而分享的过程也是沟通能力和阳光心态的培养。
“经历这样一个完整的过程，孩子的进步是非常大的。”林川强调，学编程真的不是为了以后要做程序员，重要的是培养和锻炼孩子面向未来、面向不确定性挑战的能力。这比技术的学习要重要。
这恰恰与扣叮的产品设计理念不谋而合。扣叮相关负责人称，希望孩子在使用扣叮学习编程的过程中，不局限于某个知识点，而是以“做一个小游戏”为目标，在项目中协作，构思项目，挑选游戏美术素材，拆解编程逻辑，然后去实现它。
“在孩子的感知中，他们只是做了一款游戏，而所有的编程知识、逻辑思维、数学应用、艺术审美、解决问题的思路等等都在无形之中领会。”该负责人说道。
与游戏IP联动是“天然优势”
疫情之下，在线教育站上风口，激发了行业的新动能，也在加速在线教育行业自身的变革与发展。
“作为疫情防控期间的应急之举，这是一次‘史无前例、世无前例’的大规模在线教育实践。”近日，全国政协委员、教育部原副部长、中国教育国际交流协会会长刘利民曾在接受媒体采访时表示，这对运用信息化手段推进教育教学方式改革具有革命性意义，且极大地促进了教育观念的转变。
实际上，近年来，教育信息化改革一直在深入进行。据CNNC第44次《中国互联网络发展状况统计报告》，截至2019年6月，中国在线教育用户规模达到2.3亿，相比三年前增长近1倍，农村地区网民在线教育使用率达到17.6%。
而编程教育赛道的快速崛起，更多来自于智能时代来临，国家政策对人工智能人才培养的重视和鼓励。2017年，《国务院关于印发新一代人工智能发展规划的通知》中要求，在中小学阶段设置人工智能相关课程，逐步推广编程教育；2018年1月，教育部将人工智能、物联网、大数据处理等正式划入高中课程标准；2020年1月，教育部决定取消高校自主招生，开展“强基计划”，其中提出，聚焦智能科技领域人才。
同时，各地纷纷推进编程教育普及，部分省市将编程纳入课程设置、考试范围。在此情况下，不少企业加大了在该领域的投入。腾讯亦是其中之一，而扣叮就是腾讯青少年人工智能教育体系的重要组成部分。
“学生的学习机会受编程教育的校内普及度和校外学习场景两方面影响。”扣叮相关负责人告诉记者，扣叮已与多所高校、中小学学校、机构展开合作，构建、完善产学研生态，推动少儿编程教育更快更好的校内普及，实现入口的扩大；在出口端，则通过合作赛事、联合打造编程等级考试等，助力少儿编程教育价值交付的标准化，推动老师、家长和学生合理认知少儿编程教育。
扣叮编程平台上的腾讯游戏IP植入。
此外，有业内人士注意到，一些孩子们熟知的游戏IP也出现在扣叮平台上，比如QQ飞车、天天酷跑等等，学生可以创作跑车和人物，让车辆在跑道上飞驰。扣叮编程教育产品的“游戏化编程”思路与腾讯游戏丰富的IP资源恰好能够形成联动。
对于未成年人保护这一命题，腾讯游戏也在保持关注，采取了一系列硬性措施，防止用户尤其是未成年人沉迷，例如打造“成长守护平台”、“健康系统”、“少年灯塔主动服务工程”等。上述业内人士表示，一方面，二者联动能够引导更多年轻游戏用户，通过熟悉的游戏元素为切入点，打开编程的大门，另一方面，也能够激发青少年学习编程的兴趣。这对扣叮来说，仿佛是一个“天然优势”。
新京报记者 冯琪 校对 李铭
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